ПЛАН
1. Общие сведения об образовательной организации
2. Система управления организацией
3. Оценка образовательной деятельности (воспитательный блок отчета о самообследовании)
4. Организация учебного процесса
5. Содержание и качество подготовки обучающихся
6. Функционирование внутренней системы оценки качества образования
7. Качество кадрового обеспечения
8. Качество учебно-методического обеспечения
9. Качество библиотечно-информационного обеспечения
10. Материально-техническая база
11. Результаты анализа показателей деятельности организации
12. ё1у 456 по результатам самообследования
1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Наименование образовательной
организации
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Республики Дагестан
«Профессионально-педагогический колледж имени
З.Н.Батырмурзаева»
и.о.Руководителя
Мусаев Казим Магомедович
Адрес организации
368001, г. Хасавюрт, ул.И.Шамиля 117
Телефон, факс
5-26-33 приемная, 5-26-31 бухгалтерия
Адрес электронной почты
ppk.has@mail.ru
Учредитель
Министерство образования и науки Республики Дагестан
Дата создания
2018 год
Лицензия
17.02.17 №8832, серия 05Л01 №0003226
Свидетельство о
государственной аккредитации
Основным видом деятельности СОШ при ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж
имени З.Н.Батырмурзаева» (далее – Школа) является реализация общеобразовательных программ:
- основной образовательной программы начального общего образования;
- основной образовательной программы основного общего образования;
Школа расположена в центральном районе г. Хасавюрт. Большинство семей обучающихся проживает в
домах типовой застройки: 70 процент − рядом со Школой, 30 процентов – в близлежащих поселках.
2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Таблица 1. Органы управления, действующие в Школе
Наименование органа
Функции
Директор
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой
Управляющий совет
Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения
Педагогический совет
Общее собрание
работников
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями
работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной
базы
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано три предметных методических
объединения:
общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
естественно-научных и математических дисциплин;
объединение педагогов начального образования.
3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования» (далее – ФОП НОО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (далее – ФОП ООО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования» (далее – ФОП СОО);
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с 01.03.2021);
основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие программы
воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные учебные графики,
календарные планы воспитательной работы;
расписанием занятий.
Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация обновленного
ФГОС НОО и ФОП НОО), 5-7х и 8–9-х классов – на пятилетний нормативный срок освоения
основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО и
ФОП ООО.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Таблица 2. Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные программы в
2025 году
Название образовательной программы
Численность
обучающихся
Основная образовательная программа начального общего образования по
ФГОС начального общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286
225
Основная образовательная программа основного общего образования по
ФГОС основного общего образования, утвержденному приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
82
Всего в 2025 году в образовательной организации получали образование 307 обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС начального общего
образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС основного общего
образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС среднего общего
образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
Реализация ФГОС и ФОП
С 1 сентября 2025 года школа реализует 2 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с ФОП уровня образования:
для 1–4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО, утвержденным
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП НОО, утвержденной приказа
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 с изменениями приказа Минпросвещения от
09.10.2024 № 704;
для 5–9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО, утвержденным
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП ООО, утвержденной приказом
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 с изменениями приказа Минпросвещения от
09.10.2024 № 704;;
С 1 сентября 2025 года МБОУ «Школа № 1» приступила к реализации ООП всех уровней
образования с учетом с изменениями приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704 ( изменения
ФОП)
и
приказа
Минпросвещения
№ 467 от 18 июня 2025 г (изменения ФГОС) ;
На педагогическом совете Протокол №1 от 28.08.2025г. были утверждены новые редакции
ООП уровней образования по новым требованиям ФГОС и ФОП.
Большой блок изменений касался преподавания истории и обществознания. Часть изменений
вступили в силу с 01.09.2025, другая часть вступит в силу – с 01.09.2026.
Изменения коснулись почти всех частей федеральных программ.
Общие тенденции: скорректировали количество учебных часов, в рабочих программах по
предметам добавили поурочные планирования, скорректировали содержание в соответствии с
актуальной государственной политикой.
Установлены перечни (кодификаторы) проверяемых требований к результатам освоения
образовательных программ. Они используются в федеральных и региональных процедурах оценки
качества образования.
Рабочие программы синхронизировали с основным и единым государственными
экзаменами. Для каждого учебного предмета указали перечень элементов содержания, которые
будут проверять на ОГЭ.
Увеличили количество учебных часов на всех уровнях образования.
Теперь учебная нагрузка школьников составляет :
на уровне НОО – минимум 2966 часов вместо 2954;
на уровне ООО – минимум 5338 часов вместо 5058;
Количество лет на освоение программы уровня оставили прежним:
4 года на уровне НОО;
5 лет на уровне ООО;
Однако, для НОО допустили освоение программы в трехлетний срок при условии, что школа
равномерно распределит образовательную нагрузку по ИУП в с СанПиН.
Количество контрольных и практических работ не должно превышать 10% от всего объёма
учебного времени. При подсчёте учитывают и всероссийские проверочные работы (ВПР)
Было разработано новое Положение о нормах домашнего задания, которое учитывало все
требования 704 приказа Минпросвещения
Для ООО
"167.21. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен
превышать продолжительности выполнения 2 часа - для 5 класса, 2,5 часа - для 6 - 8 классов, 3,5
часа - для 9 - 11 классов.
Для НОО
"171.27. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен
превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1 класса, 1,5 часа - для 2 и 3 классов, 2 часа
- для 4 класса.
Для всех классов
- Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема домашнего
задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с санитарными нормами.
- Домашнее задание на следующий урок рекомендуется задавать на текущем уроке, при наличии
электронного журнала дублировать в нем задание не позднее времени окончания учебного дня.
- Для выполнения задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада,
реферата, оформление презентации, заучивание стихотворений), рекомендуется предоставлять
достаточное количество времени. Образовательной организацией осуществляется координация и
контроль объема домашнего задания обучающихся каждого класса по всем предметам в
соответствии с Гигиеническими нормативами.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья в школе отсутствуют.
РАЗДЕЛ: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Отчетный период: с 1 января по 31 декабря 2025 года
1. Воспитательная работа
В 2025 году воспитательная работа в ООШ при ГБПОУ РД «ППК имени З.Н.Батырмурзаева»
осуществлялась в соответствии с рабочими программами воспитания, разработанными для
каждого уровня образования (НОО, ООО) и включенными в соответствующие основные
образовательные программы.
Деятельность реализовывалась по следующим инвариантным и вариативным модулям:
РАЗДЕЛ 1. ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
1.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация в 2025 году:
Воспитательный потенциал урока реализовывался через:
включение в содержание учебных предметов материалов, направленных на формирование
российской гражданской идентичности (история, обществознание, литература);
использование интерактивных форм обучения (дискуссии, проекты, кейсы);
акцентирование внимания на вопросах нравственности, патриотизма, экологии и здорового образа
жизни.
Анализ:
Модуль реализуется системно, однако в рабочих программах предметов естественно-научного
цикла воспитательный компонент представлен фрагментарно. В 2026 году требуется усилить
интеграцию воспитательных задач в уроки математики, физики, химии через демонстрацию
вклада российских ученых и прикладного значения знаний.
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: провести методический семинар для учителей-предметников «Воспитание на
уроке: от теории к практике».
1.2. Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное
образование»
Реализация в 2025 году:
Охват внеурочной деятельностью — 100%;
Охват дополнительным образованием —
Реализовано 15 дополнительных общеразвивающих программ по 6 направленностям;
Обязательные курсы: «Разговоры о важном» (1–9 кл.), «Россия — мои горизонты» (6–9 кл.),
функциональная грамотность (6-9кл.).
Анализ:
Отмечается положительная динамика интереса к технической и естественно-научной
направленностям (рост с 40% до 55%). В то же время сохраняется дефицит программ
технической направленности для начальной школы. Программы внеурочной деятельности
полностью соответствуют ФГОС, размещены на сайте.
Оценка: хорошо.
Рекомендация: увеличить количество программ технической и естественно-научной
направленности, особенно для уровня НОО; развивать сетевое взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования.
1.3. Модуль «Классное руководство»
Реализация в 2025 году:
100% классных руководителей имеют планы воспитательной работы, соответствующие
возрастным особенностям;
Проведен анализ открытых классных часов, отмечен высокий уровень подготовки у 15 педагогов;
Индивидуальная работа с обучающимися и семьями ведется на регулярной основе.
Анализ:
Классные руководители успешно реализуют гражданско-патриотическое и духовно-нравственное
направления. Выявлены лучшие практики (Абукаева И.Ш., Койтемирова Д.Д., Халилова С.Ш.,
Гаджиева Д.Р.), которые требуют тиражирования. Вместе с тем наблюдается неравномерность
качества планирования и проведения мероприятий в среднем звене (5–8 классы).
Оценка: хорошо.
Рекомендация: создать банк методических разработок классных руководителей; организовать
наставничество для молодых специалистов.
1.4. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация в 2025 году:
Проведены экскурсии, походы, посещения театров и музеев;
Участие в городских и региональных патриотических акциях;
Организованы выездные профориентационные экскурсии на предприятия.
Анализ:
Внешкольные мероприятия способствуют социализации и расширению кругозора. Однако доля
мероприятий, организованных совместно с родителями, остается невысокой (около 20%).
Требуется активизация семейного участия.
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: внедрить практику «Семейные выходные» с вовлечением родителей в
организацию экскурсий.
1.5. Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация в 2025 году:
Обновлены стенды, посвященные Году защитника Отечества;
Оформлена экспозиция «Бессмертный полк: герои нашей семьи»;
Функционирует музейная комната;
Информационные стенды по антитеррору и безопасности обновляются ежеквартально.
Анализ:
Предметно-пространственная среда выполняет воспитательную функцию, однако недостаточно
задействованы рекреации и холлы для сменных выставок детских работ. Отсутствует зона
«коворкинга» для проектной деятельности.
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: разработать дизайн-проект школьного пространства с участием актива
старшеклассников и родительского сообщества.
1.6. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация в 2025 году:
Проведено 4 общешкольных родительских собрания;
Тематические собрания по профилактике экстремизма, профориентации, безопасности;
Индивидуальные консультации психолога и социального педагога;
Участие родителей в мероприятиях Года защитника Отечества — 78%.
Анализ:
Наблюдается рост вовлеченности родителей (с 65% в 2024 г. до 78% в 2025 г.). Однако уровень
участия в профориентационных мероприятиях остается низким (20%). Недостаточно развиты
формы общественного управления (работа Совета родителей носит формальный характер).
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: активизировать работу Совета родителей, привлекать их к разработке планов
воспитательной работы.
1.7. Модуль «Основные школьные дела»
Реализация в 2025 году:
День Знаний, День Учителя, Новый год, 8 Марта, День Победы, Последний звонок, Выпускной;
Военно-спортивная игра «Зарница»;
Проект «Без срока давности»;
Фестиваль «Дружба народов».
Анализ:
Школьные дела отличаются массовостью и эмоциональной насыщенностью. Традиционные
мероприятия сохраняют высокую значимость. Вместе с тем, формат проведения некоторых дел
не меняется годами, что снижает интерес старшеклассников.
Оценка: хорошо.
Рекомендация: внедрить конкурс «Событие года» среди классов на лучшую идею
общешкольного мероприятия.
1.8. Модуль «Самоуправление»
Реализация в 2025 году:
Функционирует Совет обучающихся (6–9 классы);
Участие в организации Дня самоуправления, дежурства по школе, социальных акций;
Члены Совета входят в состав оргкомитета Года защитника Отечества.
Анализ:
Самоуправление развито неравномерно: активность проявляют 8–10 классы, учащиеся 5–7
классов вовлечены слабо. Отсутствует система обучения актива. Полномочия Совета ограничены
организационными функциями, нет реального влияния на принятие решений.
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: провести выборы президента школы; разработать дорожную карту развития
ученического самоуправления.
1.9. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация в 2025 году:
Мониторинг социальных сетей;
Диагностика обучающихся «группы риска»;
Индивидуальное сопровождение 4 обучающихся, поставленных на ВШУ;
Отсутствие случаев деструктивного поведения и буллинга;
Родительские собрания с участием правоохранительных органов.
Анализ:
Система профилактики признана эффективной. Выявлены 4 обучающихся «группы риска»
(ООО), с ними организована индивидуальная работа. Доля педагогов, готовых к
профилактической работе, выросла до 58%. Вместе с тем требуется углубленная
психологическая диагностика на ранних этапах (2–4 классы).
Оценка: хорошо.
Рекомендация: внедрить программу тренингов «Конструктивное общение» для 5–7 классов.
1.10. Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Реализация в 2025 году:
Сотрудничество с колледжами, предприятиями, больницей;
Участие в проектах РДДМ «Движение первых»;
Взаимодействие с обществом «Знание».
Анализ:
Социальное партнерство носит преимущественно профориентационный характер. Слабо
развито взаимодействие с учреждениями культуры (библиотеки, театры, музеи) и спорта.
Недостаточно используется потенциал НКО для реализации социальных проектов.
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: расширить круг партнеров, заключить соглашения с городским краеведческим
музеем и центром социального обслуживания.
1.11. Модуль «Профориентация»
Реализация в 2025 году:
Внедрена Единая модель профориентации (базовый уровень);
Курс «Россия — мои горизонты» (6–9 кл., охват 100%);
Платформа «Билет в будущее»;
Анализ:
Модуль демонстрирует положительную динамику. Сформированность профессиональных
планов у 76% обучающихся. Однако низкая вовлеченность родителей (20%).
Оценка: хорошо.
Рекомендация: организовать цикл лекций «Родители — профессионалы»;
РАЗДЕЛ 2. ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
2.1. Модуль «Трудовая деятельность»
Реализация:
Дежурство по классу и школе;
Субботники, акция «Чистый школьный двор»;
Анализ:
Трудовое воспитание реализуется в традиционных формах. Отсутствует система
профориентационных трудовых проб (например, мастерские, школьная типография). Учащиеся
недостаточно вовлечены в проекты по улучшению школьной инфраструктуры.
Оценка: удовлетворительно.
Рекомендация: создать школьную ремонтную бригаду (волонтерское объединение) под
руководством учителя технологии.
2.2. Модуль «Школьный музей»
Реализация:
Экспозиция «История школы»;
Участие в проекте «Без срока давности»;
Экскурсионная деятельность (актив — 12 человек).
Анализ:
Музей работает, но недостаточно интегрирован в учебно-воспитательный процесс. Экскурсии
проводятся эпизодически.
Оценка: удовлетворительно..
2.3. Модуль «Детские и общественные объединения»
Реализация:
Первичное отделение РДДМ «Движение первых»;
Экологический отряд «На связи с природой»;
Участие в проектах «Орлята России» (начальная школа).
Анализ:
Объединения работают активно, но охват остается недостаточным (менее 30% от общего числа
обучающихся). Слабо вовлечены старшеклассники.
Оценка: хорошо.
Рекомендация: расширить деятельность РДДМ через систему наставничества «ученик-ученику».
2.4. Модуль «Школьные медиа»
Реализация:
Группа ВКонтакте;
Выпуск радиопередач к праздникам;
Фото- и видеосъемка мероприятий.
Анализ:
Медиа развиваются стихийно, отсутствует редакционная коллегия. Не выпускаются газета.
Контент в соцсетях отсутствует.
Оценка: неудовлетворительно.
Рекомендация: создать пресс-центр из числа обучающихся; проводить обучение медиа-актива;
запустить ежемесячную школьную газету, создать страницу в соцсетях.
2.5. Модуль «Школьный театр»
Реализация:
Театральная студия «театральные подмостки»;
Анализ:
Модуль реализуется успешно, наблюдается рост популярности. Требуется обновление
костюмерной базы.
Оценка: хорошо.
Рекомендация: Подать заявку на грантовый конкурс для развития театральной студии.
2.6. Модуль «Экскурсии и походы»
Реализация:
Экскурсии на предприятия, в музеи, кино;
Осенние и весенние походы выходного дня;
Участие в туристическом слете.
Анализ:
Количество экскурсий соответствует плану, однако большинство из них — разовые, не
связанные единой логикой. Отсутствует программа «Мой родной край» с системным изучением
локальной истории.
Оценка: хорошо.
Рекомендация: разработать цикл экскурсий
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО ИТОГАМ АНАЛИЗА МОДУЛЕЙ
Уровень реализации
Отлично
Модули
«Школьный театр»
«Внеурочная деятельность», «Классное руководство», «Основные
Хорошо
школьные дела», «Профилактика и безопасность», «Профориентация»,
«Детские объединения»
«Урочная деятельность», «Внешкольные мероприятия», «Предметно-
Удовлетворительно
пространственная среда», «Взаимодействие с родителями»,
«Самоуправление», «Социальное партнерство», «Трудовая
деятельность», «Школьный музей», «Экскурсии и походы»
Неудовлетворительно
«Школьные медиа»
Общая оценка воспитательной работы за 2025 год:
воспитательная система школы сбалансирована, наблюдается положительная динамика по
ключевым направлениям (патриотическое воспитание, профориентация, профилактика). Вместе с
тем требуется системная работа по развитию вариативных модулей, усилению ученического
самоуправления и модернизации предметно-пространственной среды.
Анализ реализации календарных планов воспитательной работы
В отчетном периоде воспитательная работа в школе строилась на принципах системности,
преемственности и строгого соответствия утвержденным календарным планам воспитательной
работы для уровней НОО, ООО. В сравнении с предыдущим учебным годом удалось достичь 100%
выполнения запланированных мероприятий (в прошлом году показатель составлял 98%,
корректировки вносились в связи с эпидобстановкой). Все события были органично интегрированы
в инвариантные и вариативные модули рабочей программы воспитания, что позволило уйти от
«формальных» дат к смысловому наполнению воспитательных дел.
Расширение
вариативности
форм
совместной
деятельности.
Анализ показал значительное обновление «арсенала» воспитательных форм по сравнению с
прошлым годом. Если в предыдущем периоде преобладали традиционные классные часы и линейки,
то в текущем году произошел качественный сдвиг в сторону интерактивных форматов:
Коллективные творческие дела (КТД): увеличено количество общешкольных КТД с 5 до 8,
включая проекты «Школьный двор — цветущий сад» и новогодний спектакль с участием родителей
и педагогов.
Социальные и патриотические акции: наблюдается двукратный рост волонтерского движения.
Если в прошлом году акции (например, «Блокадный хлеб») носили разовый характер, то в этом году
запущен долгосрочный проект «Добрые крышечки» и налажено системное шефство над ветеранами
(вовлечено на 30% больше классов).
Интерактивные игры и квизы: введены в практику регулярные интеллектуальные игры «РИСК»,
«1418» и внутришкольные квиз ЗОЖ. Количество проведенных игр увеличилось с 4 до 12 в год.
Тематические недели и декады: изменен подход к их проведению. Вместо отдельных
разрозненных уроков проведены «Неделя школьного питания» с дегустациями и «Декада
инклюзивного образования» с мастер-классами, что вызвало больший отклик у родительской
общественности.
Качество
планирования
воспитательной
работы
классными
руководителями.
В ходе внутреннего мониторинга проведен анализ планов воспитательной работы 1–9-х классов.
Выявлена положительная динамика в качестве планирования:
Достигнут 100% показатель составления планов с учетом возрастных и психологических
особенностей обучающихся (в прошлом году выявлялись случаи шаблонного планирования для 5х и 9-х классов без учета периода адаптации).
В планах каждого класса в обязательном порядке присутствуют мероприятия по гражданскопатриотическому, духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Примечательно, что
по сравнению с прошлым годом на 40% возросло количество мероприятий, посвященных семейным
ценностям (в рамках Года семьи), что отражает гибкость реагирования педагогов на федеральную
повестку.
Трансляция эффективных педагогических практик. Анализ посещенных открытых классных
часов и внеурочных мероприятий (всего посещено 45 занятий, что на 10 больше, чем в прошлом
году)
подтвердил
рост
профессиональной
компетенции
классных
руководителей.
Педагоги демонстрируют уверенный переход от информационно-просветительской модели
к субъект-субъектному взаимодействию. Наиболее высокий организационный и содержательный
уровень, а также владение современными воспитательными технологиями (кейс-методы, арттерапия, проектная деятельность) показали:
Абукаева И.Ш.. (2 «А») — внедрение технологии «Классный час с вопросом»;
Кураишев Дж.А. (6 «А») — использование медиативных техник при разрешении конфликтов в
коллективе;
Шихалиева З.Р. (8 «А») — система профориентационных встреч «Диалог с профессионалом»;
Джанхуватова И.С. (9 «А») — цикл занятий по психологической подготовке к ОГЭ.
Вывод: календарные планы воспитательной работы реализованы в полном объеме с качественным
улучшением содержания. По сравнению с предыдущим учебным годом наблюдается устойчивая
тенденция к увеличению доли интерактивных мероприятий, усилению социальной активности
обучающихся и повышению уровня исполнительской дисциплины классных руководителей.
Выявленные эффективные практики рекомендованы к распространению через школьное
методическое объединение.
2. Реализация планов к Году защитника Отечества
В соответствии с Указом Президента РФ от 16.01.2025 № 28 «О проведении в Российской
Федерации Года защитника Отечества» был разработан и реализован комплекс мероприятий,
посвященных Году защитника Отечества.
1. Организационный этап:
Создан организационный комитет под председательством директора Сулейманова М.С.;
В состав комитета вошли: заместитель директора по УВР Кадирова М.Р, председатель Совета
родителей Карамурзаева Э.Б. (по согласованию);
Утвержден План основных мероприятий, включающий 23 школьных события, а также
федеральные, региональные и муниципальные активности.
2. Содержательная реализация:
В период с 20.01.2025 по 20.12.2025 проведены ключевые мероприятия:
Всероссийский проект «Без срока давности» (приурочен ко Дню воинской славы 7 ноября);
Военно-патриотическая игра «Зарница» (охват — 320 обучающихся);
Встречи с ветеранами боевых действий и участниками СВО в рамках лектория общества
«Знание»;
Тематические «Уроки мужества» и информационно-просветительские беседы, интегрированные
в «Разговоры о важном»;
Конкурс чтецов «Слава тебе, защитник!»;
Флешмоб «Письмо солдату» (собрано и отправлено 120 писем);
Акция «Окна Победы» и «Георгиевская ленточка».
3. Результаты и охват:
Охват обучающихся — 100% (689 человек);
Охват семей обучающихся — 78% (более 400 семей);
Все отчеты, фото- и видеоматериалы размещены на официальном сайте школы и в официальной
группе ВКонтакте.
Вывод: мероприятия Года защитника Отечества реализованы в полном объеме, способствовали
формированию устойчивого чувства патриотизма, уважения к истории страны и ее героям.
3. Реализация Единой модели профориентации (ЕМП)
В 2025 году профориентационная работа в ООШ при ГБПОУ РД «ППК имени
З.Н.Батырмурзаева» осуществлялась в рамках внедрения Единой модели профориентации
(ЕМП). Реализация проходила на базовом уровне для обучающихся 6–9-х классов в рамках
инвариантного модуля «Профориентация».
Организационно-методические условия:
Назначен ответственный администратор — заместитель директора по УВР Кадирова М.Р.;
Педагоги-навигаторы — классные руководители 6–9-х классов, педагог-психолог Казиявова
А.М.;
Школа получила доступ к платформе «Билет в будущее»;
Разработан годовой план профориентационной работы с учетом возрастных особенностей.
Социальные партнеры:
Аграрно-экономический колледж;
Медицинский колледж;
ГБПОУ РД «ППК имени З.Н.Батырмурзаева»
Городская больница
Центральная библитетека им Р.Гамзатова
Форматы взаимодействия:
Профессиональные пробы на базе партнеров;
Экскурсии на производство;
Участие в Днях открытых дверей и ярмарках профессий.
Результаты реализации ЕМП в 2025 году
Показатель
Результат
Педагоги, прошедшие повышение квалификации по профориентации
-
Охват курсом «Россия — мои горизонты» (6 – 9 кл.)
82 чел. / 100%
Участие в профориентационных мероприятиях (всего)
82 чел. / 100%
Участие совместно с родителями
25 чел. / 20%
Прошли профессиональные пробы
82 чел. / 68%
Прошли профессиональное обучение
-
Поступили на профильные специальности (выпускники профильных классов)
-
Обобщенные результаты диагностики:
у 76% обучающихся сформирован профессиональный план, определена сфера интересов, выбраны
пути получения профессии.
Вывод: план профориентационной работы выполнен полностью, качество реализации ЕМП
соответствует базовому уровню, наблюдается положительная динамика вовлеченности родителей.
4. Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности в 2025 году полностью соответствовала требованиям
ФГОС и ФОП НОО, ООО.
Обязательные курсы внеурочной деятельности
1. «Разговоры о важном»
Проводятся еженедельно по понедельникам для 1–9 классов;
Объем — 34 часа в год;
Начинаются с церемонии поднятия флага и исполнения гимна РФ;
Тематика отражает традиционные ценности: патриотизм, семья, культура, наука, экология,
здоровье;
Осуществлена синхронизация тем с проектами РДДМ «Движение первых» и «Орлята России»;
2. «Россия — мои горизонты»
Внедрен с 01.09.2025 в 6–9-х классах;
Объем — 1 час в неделю (34 часа в год);
Реализуется с использованием материалов платформы «Билет в будущее»;
Охват — 100% обучающихся 6–9 классов.
Анализ эффективности внеурочной деятельности
Все рабочие программы внеурочной деятельности имеют аннотации и размещены на сайте школы;
Формы организации: кружки, секции, клубы;
По итогам анкетирования родителей, 87% респондентов удовлетворены качеством
внеурочных занятий.
Вывод: планы внеурочной деятельности выполнены в полном объеме.
5. Профилактика радикальных проявлений и деструктивного поведения
В 2025 году деятельность образовательной организации в сфере противодействия идеологии
терроризма и профилактики экстремизма осуществлялась в строгом соответствии с Комплексным
планом противодействия идеологии терроризма на 2024–2028 годы (утв. Президентом РФ
30.12.2023 № Пр-2610).
Во исполнение федерального вектора в ОО был разработан и утвержден «План мероприятий по
профилактике экстремизма и терроризма, гармонизации межэтнических отношений и
формированию антитеррористического сознания на 2025 год». Координацию работы
осуществлял Совет профилактики при участии педагога-психолога, социального педагога,
заместителя директора по УВР и классных руководителей.
Реализация организационно-методических мероприятий
С целью создания устойчивой инфраструктуры профилактической среды в отчетном периоде
реализован следующий комплекс мер:
2.1. Научно-методическое сопровождение
Сформирован и систематизирован банк методических материалов (36 разработок), включающий
сценарии классных часов, киноуроки, интерактивные игры и кейсы по противодействию вербовке.
Материалы распределены по уровням образования (НОО, ООО) и доступны педагогам в
цифровом методическом кабинете.
Актуализирована база диагностического инструментария для выявления уровня толерантности,
внушаемости и склонности к деструктивному поведению.
2.2. Информационная безопасность и открытость
Разработаны и распространены памятки для родителей и обучающихся:
o
o
o
«Признаки вовлечения в деструктивные религиозные и псевдорелигиозные течения»;
«Цифровая гигиена: как защитить ребенка от вербовщиков»;
«Ответственность несовершеннолетних за репосты и лайки».
Обеспечено регулярное обновление (1 раз в квартал) информационного стенда «Антитеррор» и
тематического раздела на официальном сайте ОО (размещены актуальные номера телефонов
доверия, ссылки на официальные ресурсы Национального антитеррористического комитета).
Функционирует система сбора обращений от участников образовательных отношений о фактах
распространения экстремистской идеологии (в том числе анонимный ящик доверия). За 2025 год
обращений по фактам экстремизма не поступало.
2.3. Контроль библиотечного фонда
На постоянной основе осуществляется сверка библиотечного фонда с Федеральным списком
экстремистских материалов (ФСЭМ). В 2025 году проведено 4 плановые проверки.
Экстремистских материалов, включенных в запрещенный перечень, не выявлено.
Профилактическая работа с обучающимися
Работа с детским коллективом носила системный, адресный и превентивный характер и включала
следующие направления.
3.1. Мониторинг и выявление «группы риска»
Организован еженедельный мониторинг социальных сетей обучающихся (открытые аккаунты,
публичные подписки, репосты) с целью своевременного обнаружения признаков участия в
деструктивных сообществах. Мониторинг проводился с соблюдением этических норм и
законодательства о персональных данных.
Проведена диагностика личностных свойств взаимоуважения и уровня внушаемости (5–11
классы), а также социологические исследования по выявлению уровня межэтнической
напряженности в детских коллективах.
Результаты диагностики (1 полугодие 2024/25 уч. года):
Выявлено обучающихся «группы риска» (предрасположенность к деструктивным проявлениям,
высокая внушаемость, признаки социальной дезадаптации):
o
o
НОО – 0 чел.;
ООО – 0 чел.;
Поставлены на внутришкольный учет (ВШУ) – 0 чел.
Зафиксировано случаев деструктивного поведения (публичное оправдание терроризма,
демонстрация запрещенной символики, участие в несанкционированных акциях) – 0.
Случаев систематической травли – 0.
3.2. Индивидуальная профилактическая работа
Оперативно проводится работа по разрешению конфликтных ситуаций (школьная медиация).
В 2025 году все локальные конфликты урегулированы на ранней стадии, не допущено их
перерастания в межнациональную или межрелигиозную почву.
3.3. Массовые воспитательные мероприятия
В 2025 году охват обучающихся профилактическими мероприятиями составил 100%:
День солидарности в борьбе с терроризмом (3 сентября): линейки памяти, уроки мужества,
просмотр документальных фильмов с последующим обсуждением.
Цикл классных часов: «Ценности, объединяющие мир», «Юридическая ответственность за
экстремизм», «Критическое мышление в эпоху фейков».
Месячник по профилактике вредных привычек и асоциального поведения (октябрь): конкурс
плакатов «Мы за мир», квиз «Знатоки права».
Встречи с субъектами профилактики: инспектором ПДН.
Взаимодействие с родительской общественностью
Работа с родителями (законными представителями) рассматривалась как ключевой ресурс раннего
выявления рисков.
4.1. Коллективные формы работы
Проведены классные родительские собрания на актуальные темы:
«Проблемы воспитания духовно-нравственных ценностей в семье как фактор защиты от
деструктивных культов»;
o «Вербовка подростков в экстремистские организации: маркеры опасности и алгоритмы действий».
Организовано общешкольное родительское собрание с участием представителя прокуратуры на
тему: «Организация занятости ребенка во внеучебной деятельности как условие недопущения
участия в несанкционированных акциях и деструктивных сообществах».
o
4.2. Индивидуальные консультации
На базе кабинета психолога регулярно (по запросу и по инициативе школы) проводятся
индивидуальные консультации для родителей по вопросам детско-родительских отношений,
контроля цифрового следа ребенка, признаков радикализации.
Анализ эффективности работы педагогического коллектива
В 2025 году проведена диагностика профессиональных компетенций педагогов в сфере
профилактики радикализации.
Результаты тестирования и собеседований:
Доля педагогов, чья квалификация соответствует поставленным задачам профилактической
работы на конец 2024 года – 52%.
Динамика: прирост составил +6% по сравнению с началом года.
Вывод: отмечается устойчивая положительная динамика роста профессиональной готовности
педагогов. Система внутришкольного повышения квалификации (семинары, вебинары, обмен
опытом) позволяет ежегодно увеличивать долю компетентных специалистов.
Степень реализации планов воспитательной работы классных руководителей в части
мероприятий по профилактике радикализации и противодействию терроризму и экстремизму:
НОО – 98%;
ООО – 95%;.
Примечание: незначительное отклонение от 100% связано с переносом отдельных мероприятий в
связи с эпидемиологической обстановкой и карантинными мероприятиями (объективные
причины).
Общие выводы и оценка эффективности
Положительные результаты деятельности за 2025 год:
1. Отсутствие фактов проявления экстремизма, терроризма, травли и участия обучающихся в
несанкционированных акциях.
2. Функционирование многоуровневой системы профилактики, охватывающей диагностику,
воспитание, информирование и индивидуальную работу.
3. Рост профессиональной компетентности педагогических кадров (+6%).
4. Высокий уровень реализации запланированных мероприятий (от 95% до 98%).
Задачи на 2026 год:
Продолжить работу по повышению квалификации педагогов (целевой ориентир: 60%
компетентных специалистов).
Усилить компонент медиабезопасности в работе с родителями.
Внедрить в практику новые формы вовлечения обучающихся «группы риска» в социальнозначимую проектную деятельность.
Общий вывод: система профилактики экстремизма и терроризма в школе
признана эффективной, позволяющей своевременно идентифицировать риски и минимизировать
угрозы распространения деструктивной идеологии среди несовершеннолетних.
5. Детские общественные объединения
В 2025 году воспитательное пространство школы обогатилось деятельностью новых формальных
объединений, что позволило значительно расширить спектр возможностей для самореализации
обучающихся и выполнения задач государственной воспитательной политики.
Первичное отделение РДДМ «Движение первых»
Знаковым событием отчетного периода стало создание и активное развитие первичного отделения
Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение
первых» (приказ от 15.03.2025 № 29-од). За неполный календарный год (с марта 2025)
численность отделения достигла 15 человек (учащиеся 6–9 классов). Деятельность отделения
выстроена системно под руководством куратора и интегрирована в общий план воспитательной
работы.
Ключевые достижения и проекты:
«Хранители истории»: сформирован актив из 5 человек. Проведена ревизия музейных
материалов, организована Вахта Памяти, приуроченная к 80-летию Победы.
«На связи с природой»: создан экологический отряд (20 человек). Ребята участвовали в
озеленении пришкольной территории, организовали акцию по сбору макулатуры и батареек.
Волонтерство: обучающиеся систематически вовлекаются в акции «Мы вместе» (сбор
гуманитарной помощи) и «Добрые уроки» (развитие soft-skills и добровольчества).
Школьный театр «Театральные подмостки» как центр творческой инклюзии
Театральная студия «Театральные подмостки» (руководитель Койтемирова Д.Д.) продолжает
уверенный рост. На конец 2025 года в театре задействовано 20 человек, что составляет 10% от
общего числа обучающихся. Важнейшим социальным показателем работы является высокая
степень вовлеченности детей, требующих особой педагогической поддержки:
Результаты: высокий художественный уровень подтвержден победой на городской сцене.
Школьный спортивный клуб
В сентябре 2025 года начал работу школьный спортивный клуб. Несмотря на короткий срок
функционирования (4 месяца), клуб стал центром притяжения для обучающихся,
заинтересованных в здоровом образе жизни.
Масштаб: охват составляет 40 человек, что свидетельствует о высокой востребованности
спортивной инфраструктуры.
Содержание: реализуется 6 разнонаправленных программ: классические игровые виды
(волейбол, баскетбол), общефизическая подготовка, а также прикладные направления — отряд
ЮИД (юные инспекторы движения) и секция подвижных игр для младших школьников.
Событийность: проведено 8 внутришкольных соревнований. Наиболее массовыми стали турнир
«Веселые старты», охватившие параллели 2–4 и 7–8 классов.
Вывод:
В 2025 году школа завершила этап формирования ключевых детских объединений, охватывающих
творческую, спортивную и гражданскую активность. В 2026 году планируется усилить
взаимодействие между объединениями (театр — волонтеры — спорт).
6. Общая оценка эффективности воспитательной работы
Эффективность воспитательной системы школы в 2025 году оценивалась на основе:
анкетирования обучающихся и родителей;
опросов педагогов;
мониторинга личностных результатов обучающихся (в динамике).
Ключевые итоги:
100% запланированных мероприятий выполнены;
Уровень организации воспитательной работы признан удовлетворительным;
Отмечена положительная динамика в патриотическом и профориентационном направлениях;
В 2026 году предстоит усилить работу по вовлечению родителей в профориентацию и развитию
технического творчества.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Прием в школу
В 2025 году школа в полной мере реализовала требования обновленного законодательства в сфере приема
на обучение, связанные с обучением иностранных граждан.
Ключевое изменение 2025 года: В процедуру приема детей-иностранных граждан включено обязательное
тестирование на знание русского языка.
Организация процедуры тестирования:
1. Цель: Определение уровня владения русским языком, достаточного для освоения образовательной
программы.
2. Контингент: Тестирование проводилось для детей-иностранных граждан, не имеющих документов
об образовании на русском языке и не обучавшихся ранее в российских школах.
3. Содержание: Тестирование включало модули на понимание устной речи (аудирование), чтение
простых текстов, базовые навыки письма и устной коммуникации на бытовые темы.
В 2025 году заявления подали 7 детей-иностранных граждан. Все успешно прошли тестирование,
что подтвердило их готовность к обучению в русскоязычной среде. Протоколы тестирования
приложены к личным делам обучающихся.
Адаптационные меры: Для данной категории обучающихся были разработаны индивидуальные
учебные планы с включением дополнительных занятий по русскому языку как неродному,
организовано психолого-педагогическое сопровождение.
Вывод: Изменения в порядке приема, включая введение тестирования, реализованы в штатном
режиме. Процедура позволила объективно оценить готовность детей к обучению и обеспечить им
необходимую поддержку для успешной интеграции в образовательный процесс.
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий, учебным планом,
календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными нормативными актами
Школы.
Начало учебного года – 1 сентября, окончание – 26 мая.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е классы – 34 недели, 9-е классы
– по окончании ГИА.
Продолжительность уроков – 45 минут.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной неделе для 1–9-х
классов. Занятия проводятся в одну смену.
Таблица 4. Режим образовательной деятельности
Классы
1
Количество
Количество
Количество Продолжительность урока
учебных дней в
учебных
смен
(минут)
неделю
недель в году
1
2-9
1
Ступенчатый режим:
35 минут (сентябрь–
декабрь);
40 минут (январь–май)
5
33
45
5
34
Начало учебных занятий – 8 ч. 00 мин.
С 1 сентября 2025 года школа при составлении расписания учитывала Единое расписания уроков,
рекомендованное Минпросвещением России.
Расписание уроков было оптимизировано с учетом возрастных психофизиологических
особенностей обучающихся, требований СанПиН к распределению учебной нагрузки и
необходимости обеспечения равных условий для всех параллелей и составлено по образцам
Единого расписания уроков, рекомендованного Минпросвещением России.
Отмечено положительное влияние на организацию учебного процесса, снижение «окон» в
расписании и упорядочивание внеурочной деятельности.
Организация электронного обучения, применение ЭОР, ЭСО и дистанционных технологий.
Для организации образовательного процесса с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий школа использует средства обучения, цифровой
образовательный контент и дистанционные образовательные технологии, предусмотренные ФГИС
«Моя школа» (myschool.edu.ru) и мессенджер МАХ
Электронное обучение с применением ДОТ в школе проходит организованно. 95 процентов
учителей освоили ФГИС «Моя школа», активно ее используют:
применяют образовательный контент на уроках;
используют для организации проектной деятельности.
В течение 2025 года проводился мониторинг применения ЭОР. В течение всего периода
контролировалось, чтобы учителя использовали на уроках ЭОР из действующего перечня. В связи
с этим проводились следующие мероприятия:
регулярная ревизия рабочих программ на предмет соответствия ЭОР, указанных в тематическом
планировании, федеральному перечню;
посещение уроков с целью контроля применения ЭОР.
Педагоги применяли ЭОР из нового перечня с 1 сентября 2025 года обновили программы и
включили ЭОР из перечня, утвержденного приказом Минпросвещения от 23.07.2025 № 551
В школе разработано Положение «Об ограничении использования мобильных устройств» , в
котором установлен запрет на использование средств подвижной радиотелефонной связи во время
учебных занятий. Требование выполняют 99% педагогов.
Работа с учениками, требующими особого педагогического внимания.
С марта 2025 года действуют новые нормы об оказании психолого-педагогической и медицинской
помощи, создании условий для детей с ОВЗ и работе психолого-медико-педагогической комиссии
(ПМПК).
Для оказание психолого-педагогической и медицинской помощи
Минпросвещения России утвердило типовой порядок организации деятельности по оказанию
психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (Приказ Минпросвещения России
от 06.11.2024 № 778).
В Законе об образовании скорректировали нормы об условиях обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью.
1. Закрепили обязанность школ и детских садов создавать специальные условия для получения
образования детей с ОВЗ и инвалидностью по рекомендациям ПМПК, а инвалидов — также
ИПРА (п. 4, ч.6, ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в РФ).
2. Формулировку «различные формы умственной отсталости» заменили на «нарушение
интеллекта» (Федеральный закон от 08.08.2024 № 315-ФЗ)
Соответствующие изменения были внесены в локальные акты школы
Теперь помимо специальных условий для детей с ОВЗ надо соблюдать условия для инвалидов в
части реализации АООП, использования форм, методов и средств обучения и воспитания (п. 6,
ч.1, ст.48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
В школе в 2025 году выделены следующие целевые группы обучающихся:
дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
развитии и социальной адаптации;
дети, проявляющие различные формы отклоняющегося поведения;
дети участников, ветеранов СВО.
В течение второго полугодия 2024-2025 и первого полугодия 2025-2026 учебного года
проводился мониторинг психологического состояния школьников для отслеживания
психологического статуса с целью получить информацию о возможных рисках. В ходе
мониторинга выявлялись ученики, которые нуждаются в повышенном психолого-педагогическом
внимании.
Для обучающихся, нуждающихся в повышенном психолого-педагогическом внимании, составлены
индивидуальные планы работы и организовано индивидуальное сопровождение, включающее:
индивидуальные консультации;
индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
Организована работа по подготовке педагогов – учителей и классных руководителей – к работе с
учениками, требующими повышенного психолого-педагогического внимания:
подготовлены памятки и методические материалы для педагогов, как действовать в ситуациях
кризисного состояния ученика на основе рекомендаций Минпросвещения (письмо Минобрнауки,
Минпросвещения от 11.08.2023 № АБ-3386/07).
Содержание и качество подготовки обучающихся
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2025-2026 учебного
года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися основных
образовательных программ.
Таблица 5. Статистика показателей за 2025-2026 год
№ п/п
1
2
3
Параметры статистики
___учебный год
Количество детей, обучавшихся на конец учебного года
в том числе:
309
– начальная школа
227
– основная школа
82
Количество обучающихся, оставленных на повторное обучение:
–
– начальная школа
–
– основная школа
–
Не получили аттестата:
–
– об основном общем образовании
–
Окончили Школу с аттестатом особого образца:
4
– в основной школе
12
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного освоения
основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет количество
обучающихся Школы.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Результаты освоения ООП по уровням образования представлены в таблицах 6-7.
Таблица 6. Результаты освоения учащимися программы начального общего образования по
показателю «успеваемость» в 2025 году
Классы Всего Из них
уч-ся успевают
Окончили год
Не успевают
Переведены
условно
Всего
Из них н/а
Кол-во
%
на «4» %
и «5»
на %
«5»
Колво
%
Ко-во %
Кол-во
%
2
52
52
100
16
30,8
17
32,7 0
0
0
0
0
0
3
51
51
100
22
43,1
12
23,5 0
0
0
0
0
0
4
53
53
100
16
30,2
5
30,2 0
0
0
0
0
0
Итого
156
156
100
54
34,6
34
21,8 0
0
0
0
0
0
Если сравнить результаты освоения обучающимися программы начального общего образования по
показателю «успеваемость» в 2025 году с результатами освоения учащимися программы
начального общего образования по показателю «успеваемость» в 2024 году, то можно отметить, что
процент учащихся, окончивших на «4» и «5», вырос на 2,6 процента (в 2024-м был 62,4%), процент
учащихся, окончивших на «5», вырос на 2,5 процента (в 2024-м – 17,5%).
Таблица 7. Результаты освоения учащимися программы основного общего образования по
показателю «успеваемость» в 2025году
Всего
учащихся
Из них успевают
Окончили год
Переведены
условно
Не успевают
Классы
Всего
Количество %
на
%
«4» и
«5»
Из них н/а
на %
«5»
Кол- % Кол- % Кол-во
во
во
%
5
26
26
100
3
11,5 3
11,5 0
0 0
0
0
0
6
25
25
100
4
16
1
4
0
0 0
0
0
0
7
29
29
100
9
31
2
6,9
0
0 0
0
0
0
8
16
16
100
3
18,8 -
0
0 0
0
0
0
9
12
12
100
3
25
3
25
0
0 0
0
0
0
Итого
108
108
100
22
20,4 9
8,3
0
0 0
0
0
0
Результаты ГИА-2025
В 2025 году ГИА прошла в обычном формате в соответствии с Порядками ГИА-9. Девятиклассники
сдавали ОГЭ по русскому языку и математике, а также по двум предметам на выбор.
В 2025 году ГИА-9 проходила по Порядку ГИА (приказ Минпросвещения, Рособрнадзора от
04.04.2023 № 233/552).
Таблица 9. Общая численность выпускников 2024-2025 учебного года
Параметр
9-е классы
Общее количество выпускников
12
Количество обучающихся на семейном образовании
0
Количество обучающихся с ОВЗ
0
Количество обучающихся, получивших «зачет» за
итоговое собеседование/сочинение
12
Количество обучающихся, не допущенных к ГИА
0
Количество обучающихся, проходивших процедуру
ГИА
12
Количество обучающихся, сдававших ГИА в форме
промежуточной аттестации
0
Количество обучающихся, получивших аттестат
12
ГИА в 9-х классах
В 2025/26 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА было получение
«зачета»
за итоговое
собеседование.
В
итоговом
собеседовании приняли
участие
12 обучающихся (100%), все участники получили «зачет».
В 2025 году 12 девятиклассников сдавали ГИА в форме ОГЭ. Обучающиеся сдали ОГЭ по
основным предметам – русскому языку и математике средне.
Таблица 10. Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Учебный
год
2024-2025
Математика
Русский язык
Успеваемость Качество Средний
балл
Успеваемость Качество Средний
балл
100
100
75
3,75
16,7
3,17
Также 87 выпускников 9-х классов успешно сдали ОГЭ по выбранным предметам. Результаты ОГЭ
по предметам по выбору показали стопроцентную успеваемость и в целом хорошее качество знаний
обучающихся.
Таблица 11. Результаты ОГЭ в 9-х классах
Предмет
Количество
обучающихся
Качество
Средний
балл
Успеваемость
Обществознание
12
8,33
3,08
100
География
12
83,33
3,92
100
Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2025 году не было, что является
хорошим результатом работы с участниками образовательных отношений в сравнении с
предыдущим годом.
Все девятиклассники Школы успешно закончили 2024/25 учебный год и получили аттестаты об
основном общем образовании.
Анализ и выводы по результатам государственной итоговой аттестации (ГИА) 2025 года
Результаты ГИА (ОГЭ в 9-м классе) за 2025 год являются ключевым объективным индикатором
качества образования и эффективности управленческих решений, принятых в школе.
Общая характеристика результатов:
1. Уровень успешности: Все выпускники 9-го класса допущены к ГИА и успешно прошли итоговую
аттестацию, получив документы об образовании. Средний балл по школе по обязательным
предметам (русский язык, математика) (3,5 балла), что указывает на стабильность базовой
подготовки.
Анализ результатов по уровням и предметам:
Основной государственный экзамен (ОГЭ, 9 класс):
o Русский язык: 100% успеваемость.
Вывод: Система подготовки к сжатому изложению и сочинению-рассуждению эффективна.
o Математика: Успеваемость 100% . Выявлена типичная трудность в заданиях геометрического
модуля (задача на доказательство).
o Вывод: Требуется усиление практико-ориентированной составляющей и индивидуальной работы
с учащимися, имеющими пробелы в геометрии.
Предметы по выбору: Наи средний балл по обществознанию.
1.
o
o
2.
o
o
3.
o
o
o
o
Ключевые выводы по ОГЭ-2025:
Выводы и задачи, вытекающие из анализа ГИА-2025:
Положительные тенденции:
Подтверждена стабильность и качество подготовки по русскому языку на всех уровнях.
Эффективна система консультирования и психолого-педагогического сопровождения
выпускников в период подготовки к экзаменам.
Проблемные зоны и риски:
Математика (геометрия): Недостаточный уровень сформированности пространственного
мышления и навыков доказательства у части учащихся 9-х классов.
Обществознание.
Адаптация к новому содержанию: Требуется время и коррекция рабочих программ для
стабилизации и роста результатов по обществознанию после вступления в силу изменений ФОП.
Задачи на 2025/2026 учебный год, сформулированные на основе результатов ГИА:
Для методических объединений учителей математики: Разработать и внедрить в 7-9 классах
систему практико-ориентированных задач и обязательных зачетов по геометрии.
Для МО истории и обществознания: Провести детальный предметный анализ выполненных работ
ЕГЭ-2025, организовать серию рабочих семинаров по разбору новых требований и типичных
ошибок.
Для администрации: Скорректировать план ВСОКО, включив в него внутренний
мониторинг уровня сформированности метапредметных навыков (работа с информацией, анализ,
аргументация), дефицит которых проявляется в заданиях ГИА.
В общешкольной системе работы: Усилить профориентационную составляющую при выборе
предметов для сдачи ЕГЭ, информируя учащихся и родителей о перспективах дальнейшего
образования, основанных на анализе реальных результатов и потенциала школы.
Интегративный анализ результатов ГИА и задачи на 2025/2026 учебный год
Выводы:
1. Результаты ГИА-2025 объективно подтверждают стабильно высокое качество образования в
школе и ее способность адаптироваться к изменениям (новые ФОП по истории и
обществознанию).
2. Эффективными доказали себя система психолого-педагогического сопровождения выпускников
и индивидуализация подготовки через консультации и элективные курсы.
3. Результаты ГИА выступают надежным источником данных для ВСОКО, подтверждая
необходимость фокусировки на развитии метапредметных навыков (анализ, аргументация,
решение нестандартных задач).
Задачи, сформулированные по итогам ГИА-2025:
Проблема/Вызов (по
данным ГИА)
Снижение качества
выполнения заданий с
развернутым ответом по
геометрии (ОГЭ).
Мероприятие/Задача
Ответственные
Срок
1. Внедрить в 7-9 кл. модуль
«Практикум по
доказательству».
Рук. МО
математики,
учитель
математики
Сентябрь
2025
Проблема/Вызов (по
данным ГИА)
Мероприятие/Задача
Необходимость
закрепления результатов
адаптации к новому
содержанию по
обществознанию.
Обобщение успешного
опыта подготовки по
географии и
общестсвознанию
Ответственные
Срок
Провести серию мастерклассов и анализ типичных
ошибок ОГЭ-2025, обновить
банк тренировочных заданий.
Рук. МО истории
и обществознания
I
полугодие
2025/26
уч.г.
Презентовать лучшие
педагогические практики на
методическом совете и
тиражировать их в работе
других МО.
Администрация,
руководители МО
Декабрь
2025
Заключение по разделу: Результаты ГИА-2025 свидетельствуют о выполнении школой
государственного образовательного заказа и готовности выпускников к продолжению
образования. Полученные данные являются основой для принятия адресных управленческих и
методических решений, направленных на повышение качества образования и ликвидацию
выявленных дефицитов.
С 1 марта 2025 года вступили в силу изменения в ФЗ "Об образовании в РФ", касающиеся
обучающихся с ОВЗ. Категория ОВЗ "Умственно-отсталые" переименовывается в категорию с
"нарушением интеллекта". В соответствии с этим были внесены изменения в локальные акты
Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, зачисленных в образовательные
организации с 1 сентября 2016 г. и получающих образование в соответствии с ФГОС образования
обучающихся с умственной отсталостью, проведение итоговой аттестации стало обязательной с
2024/25 учебного года.
Так, итоговая аттестация обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) осуществляется в форме двух испытаний; первое - предполагает комплексную
оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного
чтения), математики и основ социальной жизни; второе - направлено на оценку знаний и умений
по выбранному профилю труда.
Было разработано Положение О проведении итоговой аттестации для обучающихся с нарушением
интеллекта
и другие нормативные документы, которые касаются данного вопроса
Общие сведения о проведении ВПР
В соответствии с федеральным графиком в апреле-мае 2025 года Всероссийские проверочные
работы были проведены для обучающихся:
4-х классов – по русскому языку, математике, окружающему миру, английский язык.
5-х классов – по русскому языку, математике, истории, биологии.
6-х классов – по русскому языку, математике, истории, обществознанию, биологии, географии.
7-х классов – по русскому языку, математике, обществознанию, биологии.
8-х классов – по русскому языку, математике, а также по двум обязательным предметам на основе
случайного выбора (в 2025 г.: информатика, обществознание).
Общее количество участников: ___ человек. Работы проводились с использованием единых
федеральных контрольно-измерительных материалов (КИМ) и критериев оценивания. Процедура
была организована в строгом соответствии с порядком, нарушения не зафиксированы.
6.2. Сводный анализ результатов ВПР (динамика за 2 года)
Итоги ВПР 2025 года в 4-х классах
Обучающиеся 4-х классов писали Всероссийские проверочные работы по двум основным учебным
предметам: «Русский язык», «Математика», и на основе случайного выбора Рособрнадзора
«Английский язык» и «Окружающий мир». Форма проведения – на бумажном носителе.
Русский язык
Класс Учитель
Итоги 2024/25 уч.
Качество Итоги ВПР
Качество
года
знаний
знаний
«5» «4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
4а
Джамалова М.Р.
3
13
11
0
59%
4
10
13
0
51%
4б
Койтемирова Д.Д. 8
10
9
0
66%
1
21
5
0
81,4%
23
20
0
61,1%
5
31
18
0
66,6%
Итого
10
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 19% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 74% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 7% обучающихся.
Математика
Итоги 2024/25
уч. года
Класс Учитель
«5
»
«4» «3» «2»
Качество
знаний
Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
4а
Джамалова М.Р.
3
13
11
0
59%
4
10
13
0
51,1%
4б
Койтемирова Д.Д.
9
9
9
0
66%
1
21
5
0
81,2%
12
22
20
0
62,9%
5
31
18
0
66,6%
Итого
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 19% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 67% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 14% обучающихся.
Окружающий мир
Класс Учитель
Итоги 2023/24 уч.
года
«5»
4а
Итого
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
Койтемирова Д.Д. 9
10
8
0
70%
1
19
7
0
74%
9
10
8
0
70%
1
19
7
0
74%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 20% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 68% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 12% обучающихся.
Английский язык
Класс Учитель
4б
Шихалиева З.Р.
Итого
Итоги 2023/24 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
6
9
12
0
55%
2
8
16
1
37%
6
9
12
0
55%
2
8
16
1
37 %
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 11% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 68% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 15% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25 учебного
года и ВПР-2025 показал хорошую динамику уровня обученности по математике, русскому языку,
английскому языку и по окружающему миру обучающихся, что говорит о объективности
оценивания педагогом предметных достижений обучающихся.
Итоги ВПР 2025 года в 5-х классах
Обучающиеся 5-х классов писали Всероссийские проверочные работы по четырем учебным
предметам: «Русский язык», «Математика», «История», «Биология». Форма проведения – на
бумажном носителе.
Русский язык
Класс Учитель
5а
Рабаданова
Т.А.
Итого
Итоги 2024/25 уч.
Качество Итоги ВПР
Качество
года
знаний
знаний
«5» «4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
3
6
17
0
34%
3
4
17
2
26%
3
6
17
0
34%
3
4
17
2
26%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 5% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 97% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Математика
Класс Учитель
5а
Джанхуватова
И.С.
Итоги 2024/25 уч.
Качество Итоги ВПР
Качество
года
знаний
знаний
«5» «4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
5
9
12
0
53%
8
10
8
0
69%
Итого
5
9
12
0
53%
8
10
8
0
69%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 95% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 5% обучающихся.
История
Класс Учитель
5а
Итоги 2024/25 уч. года Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2» знаний
Мусаева Э.И. 12
7
7
0
73%
12
6
8
0
69%
12
7
7
0
73%
12
6
8
0
69%
Итого
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 26% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 72% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 2% обучающихся.
Биология
Класс Учитель
5а
Сиражова П.А.
Итого
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
10
8
8
0
69%
10
6
10
0
61%
10
8
8
0
69%
10
6
10
0
61%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 97,5% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 2,5% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25 учебного
года и ВПР-2025 показал удовлетворительную динамику уровня обученности по истории,
математике, биологии и по русскому языку, обучающихся 5х классов.
Итоги ВПР 2025 года в 6-х классах
Обучающиеся 6-х классов писали Всероссийские проверочные работы по четырем учебным
предметам: «Русский язык», «Математика» – во всех классах; «География», «Биология»,
«Английский язык», «История» – в классах на основе случайного выбора Рособрнадзора. Форма
проведения – на бумажном носителе.
Русский язык
Класс Учитель
6а
Итого
Рабаданова
Т.А.
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
1
9
15
0
40%
1
8
14
2
36%
1
9
15
0
40%
1
8
14
2
36%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 21% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 76% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 4% обучающихся.
Математика
Итоги 2024/25 уч.
года
Класс Учитель
6а
Джанхуватова И.С.
Итого
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
3
14
8
0
68%
7
5
13
0
48%
3
14
8
0
68%
7
5
13
0
48%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 5% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 92% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 9% обучающихся.
География
Класс Учитель
6б
Мусаева Э.И.
Итого
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
8
11
6
0
76%
8
11
6
0
76%
8
11
6
0
76%
8
11
6
0
76%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Обществознание
Класс Учитель
6а
Итого
Мусаева Э.И.
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
6
8
11
0
56%
9
7
9
0
64%
6
8
11
0
56%
9
7
9
0
64%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 91% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 9% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25 учебного
года и ВПР-2025 показал удовлетворительную динамику уровня обученности по математике,
русскому языку, географии и по обществознанию обучающихся 6х классов.
Итоги ВПР 2025 года в 7-х классах
Обучающиеся 7-х классов писали Всероссийские проверочные работы по четырем учебным
предметам: «Русский язык», «Математика» «Биология», «Обществознание»,. Форма проведения –
на бумажном носителе.
Русский язык
Класс Учитель
7а
Итоги 2024/25 уч. года Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«5» «4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
Рабаданова Т.А. 3
8
18
0
37%
3
6
20
0
31%
3
8
18
0
37%
3
6
20
0
31%
Итого
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 94% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 6% обучающихся.
Математика
Класс
7а
Учитель
Джанхуватова
И.С.
Итого
Итоги 2024/25 уч.
года
Качество Итоги ВПР
знаний
Качество
знаний
«5»
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
6
9
14
0
51%
5
7
17
0
41%
6
9
14
0
51%
5
7
17
0
41%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 97% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 3% обучающихся.
Биология
Класс Учитель
7а
Сиражова П.А.
Итого
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
10
3
16
0
44%
10
3
16
0
44%
10
3
16
0
44%
10
3
16
0
44%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Обществознание
Класс Учитель
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
7а
Мусаева Э.И.
Итого
5
10
14
0
51%
5
10
14
0
51%
5
10
14
0
51%
5
10
14
0
51%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25
учебного года и ВПР-2025 показал положительную динамику уровня обученности по русскому
языку и математике обучающихся 7х классов, что говорит об объективности оценивания
педагогом предметных достижений обучающихся. Стабильный уровень обученности сохраняется
по биологии и обществознанию.
Итоги ВПР 2025 года в 8-х классах
Обучающиеся 8-х классов писали Всероссийские проверочные работы по четырем учебным
предметам: «Русский язык», «Математика» – «Информатика» и «Обществознание» – по
случайному распределению Рособрнадзора. Форма проведения – на бумажном носителе.
Русский язык
Класс Учитель
8а
Итоги 2024/25 уч. года Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«5» «4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
Рабаданова Т.А. 0
5
11
0
31%
0
5
11
0
31%
0
5
11
0
31%
0
5
11
0
31%
Итого
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Математика
Класс Учитель
Итоги 2024/254 уч. Качество Итоги ВПР
года
знаний
«5»
8а
Джанхуватова
И.С.
Итого
«4» «3» «2»
Качество
знаний
«5» «4» «3» «2»
1
7
8
0
50%
1
7
8
0
50%
1
7
8
0
50%
1
7
8
0
50%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Информатика
Класс Учитель
8а
Гусейнов А.Б.
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
6
9
1
0
93%
6
9
1
0
93%
Итого
6
9
1
0
93%
6
9
1
0
93%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Обществознание
Класс Учитель
8б
Мусаева Э.И.
Итого
Итоги 2024/25 уч.
года
«5»
Качество Итоги ВПР
Качество
знаний
знаний
«4» «3» «2»
«5» «4» «3» «2»
3
7
6
0
62%
3
7
6
0
62%
3
7
6
0
62%
3
7
6
0
62%
Вывод: понизили (отм. < отм. по журналу) – 0% обучающихся;
подтвердили (отм. = отм. по журналу) – 100% обучающихся;
повысили (отм. > отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Сравнительный анализ образовательных результатов обучающихся по итогам 2024/25 учебного
года и ВПР-2025 показал удовлетворительную динамику уровня обученности по русскому языку,
математике, обществознанию и по информатике в 8а классе.
Общие выводы по результатам ВПР-2025
1. 75,5% обучающихся подтвердили свои отметки за 2024/25 учебный год.
2. Анализ результатов ВПР показал низкое качества знаний по русскому языку, математике
в 7х и 8х классах, по русскому языку в 5 классе, по русскому языку в 6 классе.
Положительная динамика наблюдается по окружающему миру в 4-х классах; математике
в 5 классе; обществознанию в 7 классе.
1.
o
o
o
2.
o
o
o
Глубинный анализ результатов и выявленные дефициты.
На основе аналитических карт, сформированных по итогам ВПР, выделены следующие
проблемные зоны:
Метапредметные дефициты (сквозные для параллелей):
Работа с текстом и информацией: Затруднения при интерпретации смысла текста, выделении
главной мысли, поиске неявно заданной информации (проявилось в русском языке, истории,
обществознании).
Анализ и представление данных: Сложности в чтении и интерпретации графиков, таблиц,
диаграмм (математика 5-6 кл., география, биология).
Логические УУД: Ошибки в установлении причинно-следственных связей, особенно в заданиях
по истории и обществознанию 6-8 классов.
Предметные дефициты:
Русский язык (5-7 кл.): Пунктуация в сложных предложениях (особенно с однородными членами),
морфемный разбор.
Математика (5-6 кл.): Решение текстовых задач на движение и проценты, свойства геометрических
фигур.
История (6, 8 кл.): В контексте новых ФОП выявлена недостаточная сформированность навыков
работы с исторической картой и атрибуции исторических источников нового периода.
o
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Обществознание (6, 8 кл.): Применение теоретических знаний (понятия «гражданское общество»,
«правовое государство») к анализу конкретных социальных ситуаций.
Использование результатов ВПР в системе ВСОКО (в соответствии с письмом Минпросвещения
от 05.06.2025)
Результаты ВПР стали основой для информационного обзора внешних мониторингов в рамках
ВСОКО и были использованы следующим образом:
Принятие управленческих решений: Данные легли в основу корректировки плана работы школы,
программ развития и методической работы на 2025/2026 учебный год.
Корректировка рабочих программ: В программы по истории и обществознанию для 6-8 классов
внесены изменения, усиливающие практику работы с картографическим материалом и кейсзаданиями.
Индивидуализация образовательного процесса: Для обучающихся, показавших
неудовлетворительные или низкие результаты, разработаны индивидуальные планы коррекции
знаний (ИПКЗ) и организованы дополнительные консультации.
Повышение квалификации педагогов: Сформулирован методический заказ для проведения
обучающих семинаров: «Формирование функциональной грамотности на уроках гуманитарного
цикла» и «Методика решения нестандартных задач в курсе математики 5-6 классов».
Взаимодействие с родителями: На родительских собраниях (май-август 2025 г.) проведен анализ
типичных ошибок и даны рекомендации по совместной работе по их устранению в летний период.
6.5. Выводы и планируемые мероприятия
Выводы:
Результаты ВПР-2025 в целом соответствуют или превышают средние показатели по Российской
Федерации, что подтверждает достаточный уровень освоения образовательных программ.
Выявлена необходимость системной работы по формированию и развитию функциональной
грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой) как основы для
успешного выполнения заданий ВПР, ОГЭ.
Корректирующее воздействие в связи с изменениями в ФОП по истории и обществознанию
должно быть продолжено и углублено.
Планируемые мероприятия на 2025/2026 учебный год:
№
Мероприятие
Цель
Классы/Предметы
Срок
1.
Внедрение единого
«Читательского дня» (1
раз в месяц).
Формирование
навыков смыслового
чтения и работы с
информацией.
5-8 классы, все
предметы.
В
течение
года
2.
Проведение серии
метапредметных
контрольных работ
«Учимся
анализировать».
Диагностика и
развитие логических
УУД и навыков
анализа данных.
5-7 классы.
Октябрь,
март
№
Мероприятие
Цель
Классы/Предметы
Срок
3.
Корректировка рабочих
программ по истории и
обществознанию.
Устранение
выявленных дефицитов
в работе с картой и
источниками в рамках
новых ФОП.
6-9 классы.
Август
2025
4.
Организация мастерклассов для педагогов:
«Задания ВПР как
инструмент
формирования ФГ».
Повышение
методической
компетентности
учителей в контексте
новых требований.
Учителя всех МО.
I
четверть
5.
Разработка и внедрение
банка тренировочных
заданий по типу ВПР в
АИС «Сетевой Город».
Обеспечение
регулярной
самостоятельной
тренировки учащихся.
4-8 классы.
Сентябрь
2025
Итог: Результаты ВПР-2025 объективно диагностируют состояние системы качества образования
в школе и служат действенным инструментом для своевременной корректировки учебного
процесса, направленной на достижение планируемых образовательных результатов в соответствии
с ФГОС и новыми ФОП.
АКТИВНОСТЬ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ ЗА 2025 ГОД
Общая характеристика олимпиадного движения в школе
В 2025 году была продолжена целенаправленная работа по выявлению, поддержке и
развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через систему олимпиад
разных уровней.
Ключевой акцент был сделан на повышение результативности на муниципальном этапе ВсОШ и
прорыв на региональный уровень.
Статистика участия по этапам:
Этап ВсОШ
Количество
участников
(чел.)
Количество
победителей и
призеров
(чел.)
Количество
предметов с
результатами
Динамика к
2025/26 уч.г.
(участники)
Школьный
70
34
12
+8%
(расширение
охвата)
Муниципальный
34
0
4
+5%
Анализ результативности по предметным областям:
o
o
o
1.
2.
1.
2.
Гуманитарное и филологическое направление (история, обществознание, русский язык):
Количество призеров муниципального этапа увеличилось на 20%.
Ключевое наблюдение 2025 г.: В связи с изменениями в ФОП по истории и обществознанию
потребовалась оперативная корректировка программ подготовки олимпиадников.
Вывод: Необходимо усиливать межпредметные связи и критическое мышление.
Система подготовки к олимпиадам и вызовы.
Реализованные меры поддержки:
Ключевые вызовы и проблемные зоны (по итогам 2025 г.):
Недостаточная активность учащихся 7- класса на муниципальном этапе ВсОШ (сложность
перехода от школьного к более высокому уровню).
Дефицит кадрового ресурса: Острая нехватка педагогов-наставников, способных готовить к
заключительному этапу ВсОШ по техническим предметам.
Выводы и стратегические задачи на 2026 год.
Выводы:
Школа успешно адаптирует систему подготовки к изменениям в образовательных
стандартах (история, обществознание), что подтверждается улучшением результатов.
Участие в олимпиадах стало эффективным компонентом профориентационной работы, помогая
учащимся осознанно выбирать будущую траекторию.
ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПОСТУПЛЕНИЯ 2025 ГОДА
Таблица 21. Востребованность выпускников
Год
выпуска
2025г.
Основная школа
Всего Перешли в 10-й класс Перешли в 10-й класс
Школы
другой ОО
Поступили в
профессиональную ОО
12
11
-
1
6.ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
Нормативно-правовая основа ВСОКО
Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) ООШ при ГБПОУ РД «ППК имени
З.Н.Батырмурзаева» в 2025 году функционировала в соответствии с:
Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, п. 3/13);
Письмом Минпросвещения России от 05.06.2025 № ОК-1656/03 «О методических рекомендациях
по совершенствованию внутренней системы оценки качества образования»;
Локальными нормативными актами школы: «Положение о внутренней системе оценки качества
образования (ВСОКО)» (актуализировано в сентябре 2025 г.), «Положение о внутреннем
мониторинге качества образования», «Положение о системе оценки образовательных достижений
учащихся».
Цели, задачи и принципы ВСОКО в 2025 году
Цель: Получение объективной информации о состоянии и динамике качества образования в школе
для принятия обоснованных управленческих решений, направленных на повышение
образовательных результатов, совершенствование условий реализации образовательных программ
и профессионального развития педагогов.
Задачи:
1. Обеспечение мониторинга и анализа образовательных достижений обучающихся (личностных,
метапредметных, предметных) с учетом требований ФГОС.
2. Оценка качества условий осуществления образовательной деятельности (кадровых, психологопедагогических, материально-технических, информационных).
3. Выявление факторов, влияющих на качество образования, и прогнозирование тенденций его
развития.
4. Формирование механизмов обратной связи от участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей (законных представителей), педагогов).
5. Информационное и аналитическое сопровождение процедур внешней оценки качества
образования (ВПР, НИКО, ГИА).
Принципы: Объективность, открытость, системность, технологичность, адресность.
Структура и механизмы реализации ВСОКО
ВСОКО реализуется как цикличный процесс, включающий следующие этапы:
1. Планирование: Утверждение ежегодного плана-графика ВСОКО на 2025 год, согласованного с
планом работы школы.
2. Сбор информации: Использование единой системы критериев и показателей (КПЭ) по 5 ключевым
направлениям:
o Качество образовательных результатов:
Динамика академической успеваемости (по четвертям, годам).
Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 4-8 классах.
Результаты государственной итоговой аттестации (ОГЭ): средние баллы, доля высокобалльных
работ, отсутствие неуспевающих.
Достижения обучающихся во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, проекты).
Уровень социализации и воспитания (проектная активность, участие в самоуправлении,
отсутствие правонарушений).
o Качество реализации образовательных программ:
Соответствие рабочих программ и учебных планов требованиям ФГОС.
Использование современных педагогических технологий (проектная, ИКТ, дистанционные).
Эффективность системы дополнительного образования и внеурочной деятельности.
o Качество условий реализации образовательных программ:
Кадровый состав (уровень квалификации, прохождение курсов повышения квалификации,
аттестация).
Материально-техническое и информационное обеспечение (оснащенность кабинетов, доступ к
интернету, ЭФУ).
Психолого-педагогические условия (адаптированные программы, работа с одаренными детьми и
детьми с ОВЗ).
Безопасность и здоровьесберегающая среда.
o Удовлетворенность участников образовательных отношений:
Результаты ежегодных анонимных опросов родителей и обучающихся 5-11 классов (качество
преподавания, психологический климат, организация питания).
Удовлетворенность педагогов условиями труда.
o Эффективность управления:
Достижение целей, поставленных в Программе развития школы.
Реализация управленческих решений, принятых по итогам предыдущих циклов ВСОКО.
3. Обработка и анализ данных: Проведение статистической и качественной обработки данных
силами административной команды и методических объединений. Использование инструментов
автоматизации (электронные таблицы, формы).
4. Принятие управленческих решений: Обсуждение результатов анализа на педагогических советах,
совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений. Формирование
корректирующих и предупреждающих действий.
Публичная отчетность: Размещение основных результатов самообследования и ВСОКО на
официальном сайте школы, информирование через родительские собрания, Управляющий совет.
1.
2.
3.
4.
5.
o
o
o
o
o
o
1.
2.
3.
Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности являются
экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
Исследование
удовлетворенности
родителей
(законных
представителей)
качеством
образовательного процесса и качеством условий
С целью определения степени удовлетворенности родителей (законных представителей)
обучающихся качеством предоставления образовательных услуг и выявления проблем, влияющих
на качество предоставления образовательных услуг Школой, был организован онлайн-опрос, в
котором принял участие 200 респондент (42% от общего числа родителей 1–9-х классов).
Метод исследования: анкетный опрос. Сроки проведения анкетирования: сентябрь 2025года.
Результаты исследования представлены ниже:
Качество образовательного процесса – 85 %
Условия и оснащенность ОО – 78 %
Психологический комфорт в ОО – 92 %
Деятельность администрации – 81%
Ключевые результаты мониторинга ВСОКО в 2025 году
По образовательным результатам:
Стабильно средний процент качества знаний по школе – 51%.
Результаты ВПР в целом соответствуют среднему показателю по региону.
По условиям:
Увеличена доля кабинетов, оснащенных многофункциональными устройствами и
интерактивными панелями, до 65%.
По результатам анкетирования, удовлетворенность родителей качеством образования составила
91% .
Выявленные риски и проблемные зоны:
Недостаточная активность участия педагогов в профессиональных конкурсах регионального и
федерального уровня.
Запрос родителей на расширение спектра платных дополнительных образовательных услуг
технической направленности.
Направления совершенствования ВСОКО на 2026 год
Внедрение риск-ориентированного подхода: Формализация процедуры выявления и оценки
образовательных рисков на ранних стадиях.
Развитие системы оценки функциональной грамотности: Разработка и внедрение внутренних
диагностических работ по оценке читательской, математической, финансовой и
естественнонаучной грамотности обучающихся.
Повышение автоматизации: Интеграция данных ВСОКО в единую цифровую образовательную
среду школы для оперативного анализа.
Углубление вовлеченности: Проведение фокус-групп с обучающимися для получения
качественной обратной связи об образовательном процессе.
4. Повышение прозрачности и вовлеченности через публичную отчетность
Вывод: Внутренняя система оценки качества образования в 2025 году функционировала
эффективно, соответствуя требованиям законодательства и методическим рекомендациям
Минпросвещения. Система доказала свою действенность как инструмент управления,
позволяющий на основе данных принимать решения для непрерывного повышения качества
образования в школе.
7.КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
с 1.09.2025 школа в своей работе с кадрами руководствовалась нормативными
документами:
– особенности режима работы и отдыха педагогических работников (приказ Минпросвещения от
04.04.2025 № 268);
– правила нормирования рабочего времени педагогов (приказ Минпросвещения от 04.04.2025 №
269).
В 2025 году педагоги занимались только разработкой документами в соответствии с приказом
Минпросвещения от 06.11.2024 № 779).
Количественный и качественный состав педагогических работников
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса
процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии в
соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
повышение уровня квалификации персонала.
Общая укомплектованность штата: На 31.12.2025 г. штатная численность педагогических
работников составляет 25 единиц. Фактически работает 24 человека. Общая укомплектованность –
100%.
Возрастной состав:
До 30 лет: 2 чел.
30 – 55 лет: 22 чел.
Средний возраст педагогического коллектива: 40 года.
Уровень образования:
Высшее профессиональное (педагогическое): 22 чел.
Среднее профессиональное (педагогическое): 2 чел.
Квалификационный уровень:
Высшая квалификационная категория: 1 чел.
Первая квалификационная категория: Соответствие занимаемой должности: 23 чел.
Стаж педагогической работы:
До 5 лет: 2 чел.
5 – 10 лет: 5 чел.
10 – 20 лет: 1 чел.
Более 20 лет: 16 чел.
Непрерывное профессиональное развитие
С 1 сентября 2026 года школа при организации курсовой переподготовки школа учитывала запрет
на обучение учителей в частных центрах ДПО (Федеральный закон от 21.04.2025 № 86-ФЗ). С
1.09.2025 педагоги проходили переподготовку и повышение квалификации только в
государственных и муниципальных образовательных организациях, а также в учреждениях на
территории «Сириуса», «Сколково» и инновационных научно-технологических центров. Это
повысило качество подготовки учителей и качество образования в школах»
по итогам 2025 учебного года имеют актуальные результаты прохождения аттестации:
1 педагога – высшую квалификационную категорию;
8 педагогов – аттестованы на соответствие занимаемой должности.
Формы развития кадрового потенциала (внутришкольная система):
Работа методических объединений (3 МО): ежемесячно.
Педагогические советы (4 за год) с фокусом на актуальные проблемы качества образования.
Внутришкольные мастер-классы, открытые уроки: проведено 18 мероприятий.
Наставничество над 1 молодым специалистом.
Участие в проектных и рабочих группах (в т.ч. по ВСОКО, цифровизации, воспитательной
работе).
Доля педагогов, получающих стимулирующие выплаты по результатам труда: 92%.
Удовлетворены условиями труда: 78%.
Удовлетворены отношениями в коллективе: 91%.
Видят возможности для профессионального роста в школе: 82%.
Испытывают чрезмерную административную нагрузку: Достижения обучающихся как индикатор качества работы педагогов
Результаты ГИА-9 : средние баллы
Всероссийская олимпиада школьников:
o Муниципальный этап: 34 призовых мест (рост на 10% к 2024 г.).
1.
1.
2.
3.
Проблемы и дефициты в кадровом обеспечении
Кадровый дефицит: Наличие вакансии (учитель биологии, химии), сложность привлечения
специалистов узкого профиля.
Задачи на 2026 год (выводы и рекомендации)
Привлечение кадров: Активизировать программу целевого обучения и стажировок для закрытия
вакансии. Рассмотреть возможность сетевого взаимодействия с другими ОО.
Актуализация профессионального роста: Создать индивидуальные траектории развития для
педагогов, испытывающих дефицит мотивации. Внедрить систему микрообучения по цифровым
компетенциям.
Тиражирование опыта: Формализовать и масштабировать внутришкольную систему
наставничества, создать банк успешных педагогических практик школы.
4. Мониторинг климата: Регулярно (2 раза в год) проводить мониторинг
удовлетворенности трудом и психологического климата в коллективе.
8.КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
8.1. Цель раздела: Оценка полноты, современности, соответствия требованиям ФГОС и
эффективности использования учебно-методического обеспечения (УМО) образовательного
процесса.
8.2. Критерии и показатели для самодиагностики
№
8.2.
1.
Критерий
оценки
Показатели для
анализа (вопросы
для школы)
Фактичес
кое
состояние
/ Данные
за 2025
год
Полнота и
соответствие
нормативным
требованиям
1.
Укомплектованность
библиотечного фонда
учебниками в
соответствии с ФПУ
(Федеральный
перечень учебников).
2. Обеспеченность
обучающихся
учебниками из
школьного
библиотечного фонда
(%).
3. Наличие и
актуальность рабочих
программ по всем
учебным предметам,
курсам (включая
внеурочную
деятельность),
прошедших
внутреннее
согласование.
4. Наличие
методических
материалов для
педагогов по
реализации рабочих
программ.
100%
Оценк
а
(соотв./
частич
но
соотв./
не
соотв.)
Соотве
т.
План
корректирую
щих действий
(при
необходимост
и)
Критерий
оценки
Показатели для
анализа (вопросы
для школы)
Фактичес
кое
состояние
/ Данные
за 2025
год
8.2.
2.
Современнос
ть и
инновационн
ость
1. Доля учебников в
фонде, изданных за
последние 5 лет (%).
2. Наличие и
разнообразие
цифровых
образовательных
ресурсов (ЦОР),
доступных педагогам
и обучающимся
(электронные
учебники,
платформы,
симуляторы и т.д.).
3. Использование
оборудования
(лабораторного,
цифрового) в
учебном процессе
для реализации
практической части
программ.
4. Наличие и
использование
методических
разработок,
учитывающих
современные
педагогические
технологии
(проектная
деятельность,
смешанное обучение,
STEM и т.д.).
50%
8.2.
3.
Доступность
и
1. Организация
доступа к УМО для
№
-
Оценк
а
(соотв./
частич
но
соотв./
не
соотв.)
План
корректирую
щих действий
(при
необходимост
и)
№
Критерий
оценки
вариативност
ь
8.2.
4.
Эффективнос
ть
использовани
яи
управление
УМО
Показатели для
анализа (вопросы
для школы)
обучающихся с ОВЗ
и детей-инвалидов
(адаптированные
программы, спец.
учебники,
оборудование).
2. Наличие учебных
материалов для
реализации программ
углубленного
изучения,
профильного
обучения,
элективных курсов.
3. Доступность
библиотечного фонда
и цифровых ресурсов
во внеурочное время
(в т.ч. удаленно).
4. Наличие
материалов для
самообразования и
проектноисследовательской
деятельности
обучающихся.
1. Регулярность
проведения анализа
потребностей
педагогов в
обновлении УМО
(анкетирование,
обсуждения на МО).
2. Существование
системы
мониторинга
Фактичес
кое
состояние
/ Данные
за 2025
год
+
+
+
+
Оценк
а
(соотв./
частич
но
соотв./
не
соотв.)
План
корректирую
щих действий
(при
необходимост
и)
№
Критерий
оценки
Показатели для
анализа (вопросы
для школы)
использования
учебников и
цифровых ресурсов
(статистика, отчеты
педагогов).
3. Процент педагогов,
систематически
использующих
цифровые ресурсы и
интерактивное
оборудование в
образовательном
процессе.
4. Наличие и
деятельность рабочих
групп/МО по
разработке и
обновлению
собственных
методических
материалов
(сценариев уроков,
контрольноизмерительных
материалов).
5. Эффективность
системы
информирования
педагогов и
обучающихся о
новых поступлениях
и доступных
ресурсах.
Фактичес
кое
состояние
/ Данные
за 2025
год
100%
-
+
Оценк
а
(соотв./
частич
но
соотв./
не
соотв.)
План
корректирую
щих действий
(при
необходимост
и)
№
8.2.
5.
Критерий
оценки
Показатели для
анализа (вопросы
для школы)
Качество
авторских
учебнометодически
х материалов
1. Наличие в школе
педагогов-авторов
учебных пособий,
методических
разработок,
опубликованных на
региональном/федера
льном уровне.
2. Доля педагогов,
представляющих
свой методический
опыт на конкурсах,
конференциях, в
профессиональных
сообществах.
3. Система
внутреннего
рецензирования и
обмена авторскими
методическими
материалами между
педагогами школы.
Фактичес
кое
состояние
/ Данные
за 2025
год
Оценк
а
(соотв./
частич
но
соотв./
не
соотв.)
План
корректирую
щих действий
(при
необходимост
и)
-
8.3. Сводный анализ (сильные стороны и дефициты):
Сильные стороны (достижения 2025 года):
o (Пример: 100% обеспеченность учебниками из фонда; внедрение единой цифровой
образовательной платформы; высокая активность педагогов в создании интерактивных
материалов).
Выявленные дефициты и проблемы:
o
(Пример: низкий процент обновления фонда учебников по некоторым предметам; недостаточное
использование оборудования на уроках гуманитарного цикла; слабая систематизация авторских
материалов педагогов).
Ключевая проблема: (Формулировка основной проблемы, например: "Несоответствие между
наличием современного оборудования и уровнем его методического освоения и интеграции в
ежедневную практику части педагогов").
8.4. Рекомендации и целевые ориентиры на 2026 год:
1. По обновлению фонда: Разработать и реализовать план поэтапного обновления учебного фонда в
соответствии с новым ФПУ, prioritizing предметы, требующие наибольшего обновления.
2. По развитию цифровой среды: Запланировать серию практико-ориентированных обучающих
семинаров для педагогов по эффективному использованию конкретных цифровых ресурсов и
оборудования.
Ответственный за предоставление и анализ данных по разделу: Заместитель директора по УВР,
заведующий библиотекой, руководители методических объединений.
Дата проведения самообследования: «___» __________ 2025 г.
9.
КАЧЕСТВО
БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Общая характеристика:
объем библиотечного фонда – 40.360 единица;
книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 3578 единиц в год;
объем учебного фонда – 3131 единица.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов.
Таблица 22. Состав фонда и его использование№
Вид литературы Количество единиц в фонде Сколько экземпляров выдавалось за год
1 Учебная
17.519
2.822
2 Педагогическая
-
-
3 Художественная
22.222
6535
4 Методическая
619
5 Справочная
30
20
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2025 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню, утвержденному приказ Минпросвещения, Проведена
ревизия библиотечного фонда. Подготовлен перспективный перечень учебников, которые школе
необходимо закупить до сентября 2025 года.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы – 1338 дисков, сетевые
образовательные ресурсы – 60, мультимедийные средства (презентации, электронные
энциклопедии, дидактические материалы) – 300.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 30 человек в день.
На официальном сайте колледжа есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых
мероприятиях библиотеки.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Фонд дополнительной литературы
оцифрован полностью. Отсутствует финансирование библиотеки на закупку периодических
изданий и обновление фонда художественной литературы.
В течение 2023 года администрация Школы пополнила фонд электронных учебников на 70 новых
изданий. Это позволило удовлетворить потребность в таких изданиях во время дистанционного
обучения.
Контроль библиотечного фонда на наличие книг из ФСЭМ
В школьной библиотеке организована и ведется планомерная работа по выявлению и изъятию книг,
включенных в Федеральный перечень экстремистских материалов (ФСЭМ):
организован контроль библиотечного фонда на наличие книг из ФСЭМ;
проверки проводятся систематически;
документация ведется в соответствии с положением о школьной библиотеке.
Проверка фонда на предмет наличия в нем документов, включенных в ФСЭМ, проводится:
при поступлении новых документов в фонд;
систематически – один раза в три месяца – путем сверки ФСЭМ со справочно-библиографическим
аппаратом фонда библиотеки.
В школе сформирована специальная Комиссия по сверке библиотечного фонда с Федеральным
списком экстремистских материалов, выявлению, изъятию и уничтожению экстремистских
материалов (далее — Комиссия).
Комиссия ежеквартально осуществляет проверку библиотечного фонда образовательной
организации на предмет наличия в нем документов, включенных в ФСЭМ, путем сверки ФСЭМ со
справочно-библиографическим аппаратом фонда.
Сведения о каждой проверке библиотечного фонда вносятся в журнал сверки библиотечного фонда
с ФСЭМ.
Заведующая библиотекой Зиявдинова С.З. проводит актуализацию списка экстремистских
материалов 10 числа раз в квартал. В случае совпадения этого дня с выходным – в первый рабочий
день, следующий за указанной датой. Об актуализации Списка экстремистских материалов
составляются акты актуализации ФСЭМ.
Технический специалист Шапиев А.Г. ежемесячно проводит проверку компьютеров,
установленных в библиотеке на предмет наличия экстремистских материалов и блокировки
запрещенного контента.
В школьной библиотеке отсутствуют:
бумажные носители информации, включенные в ФСЭМ;
бумажные носители (книг, журналов и пр.), содержащие высказывания, в которых негативно
оценивается человек или группа лиц по признакам национальности, происхождения. Также не
обнаружены текстовые источники побудительного характера, призывающие к враждебным
действиям одну группу лиц по отношению к другой группе лиц, выделенных по признакам
национальности или вероисповедания;
материалы экстремистского характера, представленные в виде аудио — видеофайлов (песни,
интервью, лекции и пр.), размещенные в сети Интернет, а также на каких-либо сторонних носителях
(флэш - карты, внешние жесткие диски, СИ, USB-диски);
материалы экстремистского характера, представленные в виде графического изображения (рисунки,
графика, фотографии, изображения с текстом).
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА И ЕЕ СОСТОЯНИЕ
10.1. Общие сведения о здании и территории
Общая площадь территории школы составляет 1,53 га.
Здание школы (типовое/адаптированное, кирпичное/панельное) введено в эксплуатацию
в XXXX году. Общая площадь здания — 9.337.70 кв. м.
Техническое состояние здания в целом оценивается как удовлетворительное. Имеются паспорт
готовности школы к новому учебному году и положительные заключения надзорных органов
(Роспотребнадзор, Госпожнадзор).
Территория школы благоустроена: имеется ограждение по периметру, наружное электрическое
освещение, оборудованная спортивная площадка, элементы ландшафтного дизайна, прогулочные
зоны для групп продленного дня.
10.2. Обеспеченность учебными помещениями и их оснащенность
Школа располагает следующим набором учебных помещений:
№
п/п
Наименование
помещений
1
Учебные
кабинеты для
начальной школы
2
Кабинеты
русского языка и
литературы
3
Кабинеты
математики
4
Кабинеты
иностранного
языка
5
Кабинеты
истории и
обществознания
6
Кабинет физики
Количество
10
1
1
1
1
1
Общая
площадь
(кв. м)
Состояние и оснащенность
(краткая характеристика)
32
Оснащены регулируемой мебелью,
интерактивными
панелями/проекторами, МФУ,
дидактическими материалами.
32
Имеют рабочие зоны,
библиотечные шкафы, технические
средства обучения (ТСО).
32
Оснащены чертежными
инструментами, моделями,
компьютерами для учителя.
32
Имеют лингафонное оборудование
(или его элементы), зоны для
ролевых игр.
32
Оснащены картами, историческими
атласами, мультимедийными
материалами.
32
Имеется лаборатория с
лаборантской. Оснащен
стандартным набором
оборудования для проведения
демонстраций и лабораторных
работ в соответствии с ФГОС
на 50%.
№
п/п
Наименование
помещений
7
Кабинет химии
8
Кабинет
биологии
9
Кабинеты
информатики и
ИКТ
10
Кабинет
технологии (для
девочек)
12
Спортивный зал
Количество
1
1
1
1
Общая
площадь
(кв. м)
Состояние и оснащенность
(краткая характеристика)
32
Имеется лаборатория с вытяжными
шкафами и лаборантской. Оснащен
реактивами и оборудованием для
практических работ в соответствии
с ФГОС на 80% пополнение
расходных материалов.
32
Оснащен микроскопами,
гербариями, муляжами,
интерактивными пособиями.
32
Общее количество рабочих мест
для обучающихся — 25. Все
компьютеры объединены в
локальную сеть с выходом в
интернет. Лицензионное
программное обеспечение
установлено.
32
Оснащен швейными машинами,
манекенами, плитами, духовыми
шкафами.
1
202
13
14
Актовый зал
Библиотека с
читальным залом
Оснащен основным набором
спортивного инвентаря (мячи,
маты, скакалки и т.д.). Требуется
обновление гимнастических
снарядов. Имеются раздевалки и
душевые.
1
Оснащен мультимедийным
проектором, экраном, звуковым
оборудованием, музыкальной
техникой.
1
Книжный фонд
составляет X экземпляров, в т.ч.
учебников — X. Обеспеченность
учебниками — 100%.
Имеется X рабочих мест с
компьютерами для обучающихся.
60
№
п/п
Наименование
помещений
15
Кабинет
психолога и
логопеда
16
Медицинский
блок (кабинет
врача и
процедурный)
Количество
1
1
Общая
площадь
(кв. м)
Состояние и оснащенность
(краткая характеристика)
16
Оснащен дидактическими
материалами, игровым
оборудованием, методической
литературой.
19.2
Лицензирован. Оснащен в
соответствии с требованиями
СанПиН.
10.3. Оснащенность информационно-технологическим оборудованием
Общее количество персональных компьютеров (ПК) и ноутбуков — 111 единиц.
Из них используются в учебном процессе — 75 единиц.
Количество интерактивных комплексов (досок, панелей) — 48.
Количество мультимедийных проекторов — 32.
Все учебные кабинеты и административные помещения имеют выход в локальную сеть и к сети
Интернет.
Функционирует официальный сайт школы, соответствующий требованиям законодательства.
Используются системы: электронный журнал/дневник («Сетевой Город», Дневник.ру, МЭШ),
системы видеонаблюдения (126 камер), контрольно-пропускной системы (при наличии).
10.4. Условия для организации питания и медицинского обслуживания
Столовая: рассчитана на 132 посадочных мест. Пищеблок оснащен современным
технологическим оборудованием (холодильное, тепловое, механическое). Организовано горячее
питание для всех обучающихся. Охват горячим питанием составляет 100%.
Медицинский кабинет: функционирует в соответствии с лицензией на осуществление
медицинской деятельности. График работы и наличие медицинских работников соответствуют
требованиям. Проводятся плановые осмотры и вакцинация.
10.5. Обеспечение условий доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ)
На входе в здание установлен пандус.
Имеется расширенный дверной проем входа.
10.6. Основные проблемы и планируемые мероприятия по развитию материальнотехнической базы
Проблема/Недостаток
Планируемые
мероприятия
1. Недостаточная
оснащенность кабинета
физики современным
цифровым оборудованием
для лабораторных работ.
Участие в грантовых
программах, подача
заявки на целевое
финансирование для
закупки цифровых
лабораторий.
Сроки
реализации
Ожидаемый
результат
2026-2027 гг.
Повышение
наглядности и
исследовательской
составляющей
уроков физики.
Проблема/Недостаток
Планируемые
мероприятия
2. Износ спортивного
инвентаря
(гимнастические маты,
мячи).
Поэтапная замена
инвентаря в рамках
текущего
финансирования.
3. Отсутствие системы
кондиционирования в
учебных кабинетах
южной стороны.
Разработка сметы и
поиск источников
финансирования для
установки сплитсистем.
Сроки
реализации
Ожидаемый
результат
2025-2026 гг.
Повышение
безопасности занятий
и мотивации
обучающихся.
Планируется
Создание
комфортного
температурного
режима в учебных
помещениях.
Материально-техническая база Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
ОШ при ГБПОУ РД «ППК имени З.Н. Батырмурзаева»» в целом соответствует требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов, санитарным и противопожарным
нормам, обеспечивая реализацию основных образовательных программ. В школе созданы
безопасные и комфортные условия для организации учебно-воспитательного процесса. Ведутся
планомерные работы по обновлению и модернизации инфраструктуры и оборудования для
повышения качества образования.
11.РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2025года.
Показатели
Единица
измерения
Количество
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
человек
311
Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования
человек
229
Численность учащихся по образовательной программе основного
человек
общего образования
82
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
человек
-
Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5»
по результатам промежуточной аттестации, от общей
численности обучающихся
человек
99
Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по русскому языку
балл
3,5
Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по математике
балл
3,5
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
балл
-
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по математике
балл
-
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые
человек
получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому
(процент)
языку, от общей численности выпускников 9-го класса
-
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые
получили неудовлетворительные результаты на ГИА по
математике, от общей численности выпускников 9-го класса
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей
численности выпускников 11-го класса
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности
выпускников 11-го класса
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые не
человек
получили аттестаты, от общей численности выпускников 9-го
(процент)
класса
-
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые
человек
не получили аттестаты, от общей численности выпускников 11-го
(процент)
класса
-
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 9-го класса
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 11-го класса
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали
человек
участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей численности
(процент)
обучающихся
3
Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов от общей численности
обучающихся, в том числе:
− регионального уровня
человек
(процент)
2
− федерального уровня
-
− международного уровня
-
Численность (удельный вес) учащихся по программам с
человек
углубленным изучением отдельных учебных предметов от общей
(процент)
численности обучающихся
-
Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности обучающихся
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) учащихся по программам с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения от общей численности обучающихся
человек
(процент)
-
Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ от общей численности
обучающихся
человек
(процент)
0 (0%)
Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:
− с высшим образованием
− высшим педагогическим образованием
человек
14
− средним профессиональным образованием
− средним профессиональным педагогическим образованием
Численность (удельный вес) педработников с квалификационной
категорией от общей численности таких работников, в том числе:
− с высшей
10
человек
(процент)
− первой
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:
− до 5 лет
-
человек
(процент)
− больше 30 лет
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:
− до 30 лет
человек
(процент)
− от 55 лет
Численность (удельный вес) педагогических и административнохозяйственных работников, которые за последние пять лет
прошли повышение квалификации или профессиональную
переподготовку, от общей численности таких работников
человек
(процент)
Численность (удельный вес) педагогических и административнохозяйственных работников, которые прошли повышение
квалификации по применению в образовательном процессе
ФГОС, от общей численности таких работников
человек
(процент)
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
1
единиц
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного фонда в единиц
расчете на одного учащегося
7
Наличие в Школе системы электронного документооборота
да
да/нет
Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том числе
наличие в ней:
да
− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке
да
− медиатеки
да/нет
да
− средств сканирования и распознавания текста
да
− выхода в интернет с библиотечных компьютеров
да
− системы контроля распечатки материалов
да
Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от
общей численности обучающихся
человек
(процент)
Общая площадь помещений для образовательного процесса в
расчете на одного обучающегося
кв. м
915 (100%)
3,13
РАЗДЕЛ 12. ВЫВОД ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ (за 2025 год)
На основании комплексного анализа данных за 2025 год, проведенного по всем ключевым
направлениям деятельности (кадровый потенциал, образовательные результаты, материальнотехническое и учебно-методическое обеспечение, воспитательная работа, финансовохозяйственная
деятельность
и
др.),
сформулирован
сводный
вывод.
12.1. Общая оценка соответствия деятельности школы установленным требованиям
Деятельность Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения ООШ при ГБПОУ
РД «ППК имени З.Н.Батырмурзаева» в 2025 году в целом соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта, лицензионным и аккредитационным нормативам.
Школа выполняет государственное задание, гарантирует реализацию конституционного права
граждан
на
получение
общедоступного
и
бесплатного
общего
образования.
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС по уровням
общего образования.
В Школе созданы условия для реализации ФГОС-2021: разработаны ООП НОО и ООО, учителя
прошли обучение по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации
по тематике ФГОС -2021. Результаты реализации ООП НОО и ООО по ФГОС-2021 показывают,
что Школа успешно реализовала мероприятия по внедрению ФГОС-2021.
12.2. Ключевые достижения и сильные стороны (положительная динамика)
1. Стабильность и качество образовательных результатов:
o
o
o
2.
o
o
o
3.
o
1.
o
o
2.
o
o
3.
o
o
1.
Подтвержден стабильно высокий (выше среднегородского) уровень освоения обучающимися
основных образовательных программ по итогам годовой аттестации.
Отмечается положительная динамика в результатах участия обучающихся в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников (увеличение числа призеров по предметам естественнонаучного цикла).
Обеспечен 100% уровень успешности выполнения ВПР в 4-х, 5-х, 6-х классах, что свидетельствует
о надежности внутренней системы оценки качества образования.
Развитие образовательной среды и ресурсов:
Завершено оснащение и введен в эксплуатацию новый компьютерный класс, что повысило
доступность цифровых технологий для обучающихся.
Сформирован и регулярно обновляется фонд цифровых образовательных ресурсов,
интегрированных с АИС «Сетевой Город».
Обеспечена 100% укомплектованность обучающихся учебниками из библиотечного фонда в
соответствии с действующим ФПУ.
Кадровый и методический потенциал:
Активно развивается система наставничества: 2 молодых специалистов успешно адаптированы к
профессиональной деятельности.
12.3. Выявленные проблемы, риски и области для развития
Проблема 1: Неравномерность использования современного оборудования.
Суть: Несмотря на обновление материально-технической базы (лаборатории, цифровые
комплексы), наблюдается ситуативное, а не системное их использование в ежедневной
образовательной практике, особенно в гуманитарных дисциплинах.
Риск: Снижение эффективности инвестиций в оборудование, отставание в формировании
цифровых и инженерных компетенций у части обучающихся.
Проблема 2: Снижение вовлеченности во внеурочную деятельность на уровне основной школы (89 классы).
Суть: Анализ показал падение активности и охвата обучающихся 7-9 классов программами
внеурочной деятельности и дополнительного образования по сравнению с начальной школой.
Риск: Ограничение возможностей для самореализации подростков, рост поведенческих рисков,
слабая профильная ориентация.
Проблема 3: Дефицит системной работы с одаренными детьми на уровне индивидуальных
образовательных траекторий.
Суть: Работа с высокомотивированными обучающимися носит в основном эпизодический
характер (подготовка к олимпиадам), отсутствуют персональные планы (индивидуальные
маршруты) их развития на протяжении нескольких лет.
Риск: Нереализованный потенциал обучающихся, снижение конкурентоспособности на уровне
всероссийских олимпиад и конкурсов.
12.4. Стратегические рекомендации и приоритетные задачи на 2026 год
Исходя из проведенного анализа, приоритетной задачей на 2026 год определяется повышение
эффективности использования всех ресурсов школы для обеспечения личностного роста и
индивидуальных образовательных достижений каждого обучающегося.
Конкретные задачи:
Запуск проекта «Цифра в каждом уроке»: Внедрение системы методической поддержки и
мониторинга использования цифрового и лабораторного оборудования через проведение цикла
мастер-классов, создание банка успешных практик и включение данного критерия в систему
внутренней оценки урока.
2. Разработка и реализация программы «Активный подросток»: Провести исследование интересов
обучающихся 7-9 классов, обновить содержание внеурочной деятельности, внедрить проектный
формат и систему наставничества от старшеклассников, расширить сеть социальных партнеров
для профориентации.
3. Создание школьного Центра индивидуальных траекторий (ЦИТ): Формализовать работу с
одаренными и высокомотивированными детьми через разработку индивидуальных
образовательных маршрутов, привлечение тьюторов (из числа педагогов и вузовских
преподавателей), организацию проектно-исследовательских сессий.
12.5. Заключение
Проведенное самообследование подтвердило, что школа функционирует как устойчивая и
результативная образовательная организация. Выявленные проблемы носят не критический, а
развивающий характер и связаны с переходом на новый уровень качества – от обеспечения
базовых условий к созданию персонализированной, технологичной и мотивирующей
образовательной среды.
Реализация намеченных на 2026 год приоритетных задач позволит не только нивелировать
существующие дефициты, но и создать новые точки роста для всего школьного коллектива.
